Raport “E-learning na obszarach wiejskich” odnosi się do dwóch podstawowych dla obszarów wiejskich kwestii:

1. Utrudnionego dostępu do łączy internetowych lub jego braku na obszarach wiejskich

2. Istnienia nowych, innowacyjnych metod w nauczaniu na odległość, takich jakich interaktywne narzędzia Web 2.0, strony Wiki, podcasty

W raporcie rozważono możliwość wykorzystania technologii dostępu do Internetu alternatywnych względem stałych łączy, obecnie niemal niezbędnych dla użytkowników komputerów. Raport przedstawia możliwość użycia mediów alternatywnych, np: telefonów komórkowych, czy iPodów jako środków komplementarnych lub zastępczych względem komputerów oraz kładzie nacisk na nowe trendy w edukacji, takie jak włączanie do procesu dydaktycznego gier, symulacji, czy wielostronnej interakcji.

Raport składa się z trzech części:

Część pierwsza zawiera analizę literatury dotyczącej e-learningu, między innymi w celu określenia cel konstytutywnych tej formy nauki.

Część druga przedstawia e-learning w kontekście rynku: na podstawie wyników badań e-ruralnet zidentyfikowano trudności jakie towarzyszą implementacji e-learnigu na obszarach wiejskich, również z punktu widzenia organizacji i przedsiębiorstw.

Część trzecia przedstawia alternatywne rozwiązania dostępu do Internetu, czyli technologie przydatne na terenach ze słabo rozwiniętą strukturą informatyczną oraz nowe metody dydaktyczne, takie jak nauczanie oparte na grach i symulacji. Prezentuje również przykłady dobrych praktyk w wyżej opisanych zakresach.

Część trzecia raportu podkreśla, że jednym z najpilniejszych zadań, na poziomie lokalnym, regionalnym i narodowym, jest wyrównywanie dostępu do Internetu pomiędzy mieszkańcami miast i wsi, i że w przypadku tych ostatnich wykorzystanie alternatywnych technologii i narzędzi (video, dvd Cd, odtwarzacze mp3, czytniki e-książek) pełni ważną rolę w rekompensowaniu niewystarczającej infrastruktury technicznej. Podkreśla także, że dla dostawców e-learnigu najważniejszą zasadą jego implementacji powinno być poznanie potrzeb jego potencjalnych odbiorców. Warto bowiem podkreślić, że dla e-uczniów ważniejsze są: jakość treści merytorycznej kursu, możliwość interakcji z innymi uczestnikami szkolenia oraz elastyczność w jego realizacji niż wyszukane rozwiązania technologiczne. Można nawet powiedzieć, że technologia nie ma dla uczestników kursów żadnego znaczenia jeśli nie rozwiązuje ich problemów i nie stanowi bezpośredniej odpowiedzi na ich potrzeby. Jest to szczególnie ważne dla mieszkańców obszarów wiejskich, którzy dzięki e-learningowi przede wszystkim chcą mieć dostęp do treści, które w innym przypadku, z powodu dystansu, byłyby dla nich niedostępne.

Z raportem można zapoznać się klikając tutaj lub na poniższy obrazek: