Jednym z głównych rezultatów projektu jest baza danych dotyczących innowacyjnych usług/produktów/praktyk dotyczących kształcenia na odległość. Jej zadaniem jest gromadzenie informacji o innowacyjnych rozwiązaniach, które są bezpośrednią odpowiedzią na potrzeby małych, średnich i mikroprzedsiebiorstw z obszarów wiejskich.

Aby zapoznać się z bazą innowacyjnych produktów kliknij tutaj lub na poniższy obraz:

Podsumowaniem tego etapu działalności jest raport omawiający innowacyjny e-learning w kotekście doświadczeń międzynarodowych oraz narodowych, z uwzględnieniem możliwości jego zastosowania na rzecz rozwoju obszarów wiejskich. Raport jest próbą pokazania powiązań pomiędzy e-learningiem a rozwojem obszarów wiejskich, ze szczególnym naciskiem na innowacje w e-learningu, które mogą być odpowiedzią na potrzeby małych, średnich i mikroprzedsiebiorstw zlokalizowanych poza miejskimi centrami.

Bazując na literaturze przedmiotu w raporcie zdefiniowano innowacyjny e-learning jako nauczanie zawierające następujące elementy:

• Zorientowanie na ucznia: e-learning powinien być dostosowany do różnych stylów uczenia się i indywidualnych możliwości

• Interaktywność/rozwój społeczności: ponieważ uczenie się jest procesem społecznym, innowacyjny e-learning umożliwia budowanie społeczności i uczestniczenie w nich, możliwość interakcji i wiedzę umiejscawianą w odpowiednich kontekstach

• Micro-kształcenie: jest to forma nauczania polegająca na dostarczaniu małych porcji wiedzy, możliwych do opanowania w krótkim czasie, dzięki czemu koncepcja ta jest szczególnie użyteczna w kontekście uczenia się przez cały życie, a zwłaszcza w środowisku pracy

• Interoperatywność: kursy e-learningowe powinny być projektowane w taki sposób aby dostęp do nich był niezależny od rodzaju posiadanego oprogramowania, czy wykorzystywanej platformy

• Efektywność: innowacyjny e-learning prowadzi do obniżenia kosztów poprzez dzielenie się treściami i scenariuszami prowadzenia lekcji, czy, jak to ma miejsce w wielu krajach poprzez przekazywanie komputerów, które, w branżach wymagających częstej ich aktualizacji, wychodzą z użycia do sektora edukacyjnego. Korzystanie z innowacyjnego e-learningu jest również możliwe za pośrednictwem telefonów komórkowych, palmtopów, czy innych przenośnych urządzeń. Innowacyjny e-learning w ramach obniżania kosztów wykorzystuje również otwarte zasoby internetowe, zarówno pod względem treści, jak i oprogramowania.

• Instytucjonalizacja: innowacyjny e-learning zmierza ku integracji z tradycyjnymi rozwiązaniami i rozwijania nowych struktur organizacyjnych

• Jakość zarządzania oraz ewaluacja: w centrum innowacyjnego e-learningu znajdują się potrzeby jego odbiorców stąd kluczową kwestią jest dbałość o standardy kształcenia i zarządzania, a także bieżąca i ciągła ewaluacja.

Następne części raportu omawiają specyfikę obszarów wiejskich oraz wybrane polityki Unii Europejskiej wobec e-learningu, małych, średnich i mikroprzedsiebiorstw oraz obszarów wiejskich. Głównym problemem e-learningu na obszarach wiejskich jest cyfrowe wykluczenie z powodu położenia geograficznego i nierówny dostęp do Internetu. Warto jednak zauważyć, że nawet w tych wiejskich rejonach, gdzie Internet jest dostępny technicznie, zainteresowanie nim pozostaje mniejsze niż w mieście, na co wpływa mają społeczno-ekonomiczne i demograficzne cechy wiejskiej populacji. Co więcej duża część użytkowników Internetu nie ma odpowiednich kompetencji i umiejętności by w pełni korzystać z jego zasobów, co staje się kolejnym wymiarem cyfrowego wykluczenia. Raport przedstawia również, na podstawie literatury przedmiotu, sposób wykorzystania nowych technologii komunikacyjno-informacyjnych w małych, średnich i mikroprzedsiębiorstwach. Niestety widoczny jest brak dobrych praktyk w zakresie projektowania przeznaczonych dla tego sektora odbiorców kursów e-learningowych. Ograniczone są również analizy dotyczące ich potrzeb i sposobów wykorzystywania ICT w małych organizacjach. CAŁY RAPORT DOSTĘPNY JEST W JĘZYKU ANGIESLKIM tutaj.